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发布时间:2018-06-16 浏览次数:2199

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每一种新事物出现,都会招来质疑。巴蜀小学开设小商品交易市场也不例外,人们发出了“学生是否更功利化”的疑问。应该说,人们有这种疑问是很正常的,不过,这种担心是全无必要的,因为此类社会实践的利大于弊。

与沈彩华一样,如今在上海,接受成人教育培训已不再是在职者的“专利”,“人人有学”的理念使更多的市民,尤其是社会弱势群体获得了受教育的机会。“社会的发展离不开教育的支撑,而教育发展的目标就是使每个人都能获得终身的、全面的发展”。上海市教委副主任李骏修认为,教育面貌的改变首先源于理念的转变。

小学阶段应明确禁止使用手机,中学阶段可在规定时间合理使用手机;建议家长在给孩子配备手机前,先签订一个“手机协议”:协商手机的用途、开关机时间、场所、对象、话费等,作出规定。成都树德中学德育处主任文波对此发表感想:学生带手机是社会大势所趋。“一方面我们有硬性规定,上课时严禁开机,另一方面通过学生会组织各类德育活动,引导同学们绿色上网,合理使用手机。”

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由保障学校升学率这一目标催生的集体替考行为,可以说危害甚广。首先,本应参加考试的学生的权利及相关制度被忽视和侵害了。接受义务教育是每个学生的权利,不论成绩优劣,参加考试是其中重要的组成部分。而如今,一纸成绩非但没有成为学生经受义务教育的成果检验,却成了学校粉饰教学成果的道具。在某些人眼里,考试成了优等生的角逐场,而不是每一个学生应该获得的自我展示和总结学习成果的一种方式。当这些成绩差的学生被强硬排斥在场外的时候,学校简直视考试如儿戏,视学生权利如无物,又将国家法律置于何等尴尬的地位。集体替考,伤及的不只是学生的利益,更是教育的尊严和国家法规制度的严肃性。

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